“培训是教师最好的福利，培训是教师的责任和义务，培训是校长教师专业能力提升的重要途径。”博雅教育集团把“专业培训”视为组织可持续发展的重要保障，每年人力资源部门按照学校发展需求，评估人力素质、结构及专业能力，拟定年度培训计划，编制年度培训经费预算，开发培训课程，建立网络培训平台，针对性开展校长教师的专业培训活动。

“基于胜任特征分析，针对不同学科教师、不同学校岗位要求，结合现有学科教师、学校干部的素质状况，为他们量身定做培训计划，设计培训课程，举办专家讲座，开展专业研修，力求让学校每个岗位上的人都能胜任自己的工作。”博雅教育集团明确培训工作思路，以学校岗位胜任力素质模型为基础，梳理出校长、教务主任、德育主任、科研主任、后勤主任、班主任、学科教师等不同岗位所需要的胜任力素质，由此建立专业标准，进行课程设计，建立培训专家资源库，细化培训实施组织管理。特别在培训课程建设上，博雅着重从“思想观念、职业素养”、“岗位能力、基础理论”、“岗位职责、实际操作”三个维度设计培训课程：针对学校行政干部、教师的教育思想、敬业态度、工作标准等内容，开发通识性课程；针对学校每个岗位的胜任力要素，开发对应的课程模块；针对学校每个岗位的职责目标、程序规定，编制成岗位实操课程。力求通过培训资源的整合与开发，遵循专业发展规律，满足内部学员的专业提升和组织发展的匹配需求。

 基础数据库和网络学习平台建设，是博雅员工培训工作的重要抓手。在基础数据库建设方面，博雅对所有管理干部、学科教师的专业素养和培训需求等内容进行分析汇总，依此建立覆盖全员的培训计划；为已经参加培训的管理干部和学科教师建立培训档案，收集汇总各期培训的数据资料、讲座内容（课件、视频）、专家档案、学员满意度等。在网络学习平台建设方面，博雅已投入资金建立E-learning学习平台，充分利用现代网络技术资源，为管理干部、学科教师搭建起电子培训学习平台，提供电子培训课程，满足学员的个性化学习需求；把现场培训相关的图文资料即时上传，做到资源分享，方便学员与培训专家之间的互动交流；培训管理者可借助此平台，对学员的培训过程及结果进行实时监督和管理，建立学员的个人学习档案。这样网络培训形式，有利于打破培训的时空限制，进一步提高培训的实效性。

 经过多年的培训实践积累，博雅已经建立一套完善的内部培训体系。集团按照年度培训计划，开展“新员工、后备干部、中层干部、高管”等不同层次的培训活动；根据训练需求安排不同培训方式，如在职教育、轮调、专案管理、职务代理、担任讲师、派外训练等；培养一支自有讲师队伍，完善培训师资结构，建立师资管理与激励机制；明确内部培训以提升绩效和人才养成为导向，并与绩效考核相结合，员工必须具备晋升职务专业能力并通过培训课程，且表现优秀者，才符合晋升资格。

 为做好内部培训工作，博雅集团每年暑假均斥资20多万元，将贵州、新疆等地下属学校全体干部或骨干教师聚集武汉，邀请全国知名专家学者对他们进行为期近半月的封闭式集中培训；每年还将花费近100万元，组织各类培训活动，确保集团核心员工每年有一次包括学历教育、脱产专项业务培训、外出名校交流考察（三项取其一）免费培训机会；每年有一次免费国内游学机会，每两年有一次免费出国考察机会。这样做目的在于让集团所有的教职员工都能享受到不同方面的培训机会，兑现“培训是教师最好的福利”理念承诺，保障全体教师具备基本的专业能力，为集团的可持续发展奠定坚实的基础。

 博雅教育研究院除每年承担集团内部的干部、教师培训外，已成功地举办了民族地区教育局长教育管理培训班、全国民族地区校长培训班、贵州都匀干部教师五年的培训任务，并且对武汉、贵州、新疆等几十个单位提供了规划制定、学校诊断评估、管理咨询服务，2013和2018年又分别贵州都匀、修文两地的教师培训业务。